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《自主学习 决定未来》家长读后感（小班）


小二班    王翊祎家长
粗略读罢全书，对作者在文中提出的很多观点深表赞同，在这里就不一一赘述了。现就结合自己实际经历的情况对其中个别观点简单谈谈看法吧，纯属抛砖引玉了。
“管教孩子要言出必行”，其实这个道理大家都懂，但是要做到确有点难。你看啊，平时我们经常会对孩子说你不怎么样我就怎么样等带有威胁性的话，实际上最后很难按照说的那样去操作，所以就导致威胁无效的结果。长此下去，孩子会形成他们就是说说而已的想法，父母则慢慢的失去了威信。这就是我要重点讲的第一个观点“言传身教”。何为言传身教呢？字面意思很简单，就是一面口头上传授，一面行动上以身作则，指言语行为起模范作用。现在整个社会都在讲家校共育，老师有老师的使命，家庭有家庭的责任。因为大多数人从一生下来就生活在自己的原生家庭里，少则一二十年，多则一辈子，所以就其一生来说，前者扮演的角色更重要。家庭是最早的学校，也是终生的学校，父母是最早的老师，更是重要的老师。所以言传身教这件事跟父母的关系最大。父母要通过自己好的言行来影响并教养孩子。我们大多数时候喜欢“言”，但却忽略了“行”。比如我们常常对孩子说：好好吃饭，不要挑食啊，但自己又经常在饭桌上说这个不好吃那个难吃，一副难以下咽的样子，你说孩子能不挑食吗？记得有个朋友很苦恼她上幼儿园的女儿怎么劝说都不肯吃肉，原因就是怕胖。按理这个年纪她还没有到关注肥胖的时候，该是想吃就吃想玩就玩的样子，怎么会怕胖不吃肉呢？究其原因，原来是妈妈在减肥，所以有意无意的就出现不吃肉这样的行为。这又让我想起儿子小时候不肯吃药的事，我当时花了很长时间跟他去讲为啥要吃药这个道理，他貌似听懂了，但药一凑到嘴边就变样了，眉头嘴巴均紧锁......类似以上这样的情况说明单纯的“言”在有的时候是不奏效的，这就要靠“行”来助阵了。还拿喝药这件事来说吧，此后我不再跟儿子多讲道理了。有几次我生病了，我就告诉他药确实难喝，但病了就得喝，要么就锻炼身体少生病，说完我仰头喝掉手里的药，他当时看我眼神是很复杂的。我想无需多言，他应该懂了吧。如我所料，后来我就没在喝药这件事上操过心了。还有我经常听见身边的朋友跟我抱怨说他们家娃不喜欢阅读，为何？原因在于现代社会诱惑太多，被动接受的信息铺天盖地，尤其是网络电视上的东西太吸引我们了，大人有时都难以抵制，就别说孩子了。你如果不想给孩子看电视，请把电视关掉，不要留有念想。假设我们做父母的不能做到关掉电视、放下手机、拿起书本，那么孩子肯定是很难爱上阅读的。我们家两个孩子都特别喜欢阅读，哥哥可以说是到了痴迷的地步，这不是天生的，是从小培养的。我给他们创设了环境：在家几乎不看电视，也从来不玩游戏，有空就是看书。在儿子上小学前每天晚上睡觉前雷打不动的给他读书，周末或寒暑假一有时间我们就泡在图书馆，所以到他上小学时，阅读就成水到渠成的事了。其它的事情也如阅读一样，比如写作业、上下学这样的事，我们在他习得一定的能力之后就放手让他单飞了。虽然现在学习成绩不是很好，我也顶着极大的压力，但他已经开始明白要为自己负责了。这不正是“自主学习，决定未来”吗？从最近他的语文测试成绩来看，从小养成的阅读好习惯正在显现作用；独立生活能力也在日益增长。往长远去看，我对他信心满满。有时我教育孩子要爱护环境，那么就在他面前拾起垃圾扔进垃圾桶，什么话都不用说，孩子看一眼就学会了；我们要孩子有爱心，那就带他一起做公益。我带着儿子做了很多年的公益，募捐几十万册书籍送去山区建了近40所图书室，他被光荣的评为“美德少年”， 从此就播下了爱的种子，我相信日后定能果实累累。
我们的生活中有太多这样耳熟能详的故事了。所有的故事都告诉我们做父母要言行一致、以身作则，少说多做。尤其对年龄比较小的孩子，我们不是天天讲道理给他听，而是时时处处做给他看，才能使其养成好的习惯。这就是我要讲的第二个“习惯的养成”问题，好的习惯绝对不是一蹴而就的，而是不断熏陶，日积月累形成的，但坏习惯却很容易习得，而且一旦习得很难改掉，我相信很多人都有这样的感触，这就是所谓的“学坏容易学好难”。都说“父母是原稿，家庭是复印机，孩子是复印件”，从一个孩子的身上可以窥见其中一二，所以我们作为家长，在孩子还是一张白纸的时候我们要多花心思，在日常生活中除了要注重孩子知识的习得更要关注其习惯的养成。因为好的习惯才能形成好的品格，好的品格又是其学习的基石，会成就孩子的一生，反之坏习惯会毁了孩子，所以一百分不代表教育的成功，而培养出好的习惯才是教育的关键。教育就是习惯的培养，重复成习惯，习惯成自然，自然成品格，品格成命运。一个人不管是在生活方面还是学习方面，一旦好习惯养成了，就会自发对自我提出要求，会对自己的行为负责，从而最终能把自己的潜力发展出来，做自己擅长的工作，为社会做出应有的贡献。
总之，我们都希望孩子做一个人格健全的人，真正活出自己并心满意足的做自己，这才是幸福。而人生实际上就是一场马拉松，不能急于求成。因为长跑拼的更多的是持续不断的耐力而不是一时的爆发力，只有赢得最后的成功才算真正的成功。那么我们就要少一些焦虑，多一些等待吧。当然“静待花开”不是什么都不做，而是要用心去了解我们的孩子并扶持其成长；要通过一言一行培养其好的习惯、塑造其好的品格，从而使其拥有自主学习的能力，那么他定能拥抱未来！


小二班   陈颢元家长
这本2020年由新华报业集团出版的新书，洪兰教授轻描淡写地说着自己或是周围人的故事，却真的严肃又认真地谈着当下教育最痛的议题：时代在进步，物质条件逐渐丰富，家长的受教育水平和教育理念普遍提升，却有越来越多的孩子不愿意学习，甚至会从“不想学”，发展到“不想活”。文中许多观点醍醐灌顶，也引起了自己的一些不成熟的思考。

一、喜欢学VS快乐学
洪教授在书中提到两个观点：
1．孩子天生是喜欢学习的，学习是他们与生俱来的能力。
2．学习本身就是辛苦的事。
我常在一些早教机构的宣传语中看到诸如“快乐学习”“激活学习力”的字眼，如果学习是孩子的天性，那么对于学习力的培养就变成了伪命题。这样看，与其学习如何开发孩子，不如学习如何保护孩子的学习力。洪教授在书中不止一次提到，如关注学习时的情绪、尊重个体差异，客观看待早教等观点，大抵都和保护有关。
洪教授提出的第二个观点中的“学习”二字显然和前述不同，这里的学习在我看来特指“有目的的训练”，既包括学校的教育，也包括一些特长的训练。在这个话语体系中，学习就不是讲“天赋”的事，而是拼“力气”的活。如果一直强调快乐学习，学习有天赋，孩子形成错觉：学得不快乐，说明我没有天赋，不适合学这个，那我就不学了。在当代学生群体中，这样的想法十分普遍，家长也纳闷，我们都没给孩子太多压力，也没奢求，只希望他快乐一点，怎么孩子还是不肯学呢？看书后方知，问题可能就出在快乐身上！
洪教授给了明确的指导：大脑遵循用尽废退和及时行乐的原则，前者意味着学习就是通过强化神经连结，让不懂的通，让不熟的溜，一个字苦。同时，大脑有时只顾眼前利益，先玩再说，不见棺材不落泪，一个字懒。书中所说的言传身教，养成良好习惯，就是为了应对懒，对品行的重视则强调适应苦。
 
二、慢VS快
洪教授用男生和女生的发展差异，生动地讲述了她的快慢观。在她的行文中，先讲了女生的快，我作为读者还很期待她多讲“但是”，希望说些女生不如男生的地方，结果落空了，她最后讲到“不过男生的大脑也不是一无是处，男生大脑中掌管空间记忆和目标的部分比女生早熟4年，他们对地点的描述不是很在行，却清楚地记得空间的位置。”她不比较，只陈述区别。有时候，作为家长总希望比一比男生和女生，也逃不开比一比我的孩子和别人的孩子。凡事真的没有绝对，尤其在鲜活的生命面前，所谓快慢，或许根本没有比较性。
2014年曾经现场听洪教授的讲座，他动情地跟我们分享了一个小故事：儿子因为从小在美国生活，到了小学才回台湾，不太一样的教育环境，给他的适应带来了一些难题，成绩很不理想，洪教授也因此多次被叫到学校，但她从未因此批评过孩子。一次外出游玩，在草莓园，她的儿子问老农，为什么有的草莓是绿色的，有的草莓是红色的，老农笑笑说，你别小瞧绿色的草莓，这里所有的草莓，最后都会变红的。回家路上，儿子在洪教授耳边说，妈妈，我就是绿草莓。她这才了解，孩子因为成绩不理想难过在意。
“快很好，慢也不错”是新华社领衔编辑陈小波在《国家相册》节目中，纪实性地描述中科大少年班35年发展历程的最后总结语。
我的孩子，一直到34个月，只会讲爸爸、妈妈、好的三个词，从大约15个月开始，就有许多人给过我建议和指点，“你要多和他说话”“你们依恋关系有问题”“你要多逼他，不要替他表达”“你有没有想过是自闭症，你不带他去检查，以后会后悔一辈子”……听到那些声音的时候，心中没有波澜是假的，但一路走来，真心地感谢我的所有家人，愿意一起静待花开，没有分歧，始终坚信。比起做些什么，不做什么反而更需要勇气。小书看完了，或许，比起说些什么，更重要的是怎么去做吧！感谢实幼精心的安排，让我有机会得到一些共鸣，坚定一些行动，更要感谢老师阿姨如家人般的细心照料，让孩子得以按照他的成长节律行进，他们是我的真的实践导师。书里书外，受益良多！


小三班    刘天朗  张弛有度的艺术——读《自主学习 决定未来》有感
多年以前，我就开始给学生们放一段洪兰教授的TEDx演讲，大致内容是从脑科学介绍男性和女性思维与表达的不同，学生们都为她平实幽默的演讲风格所吸引，课堂氛围很好。彼时我还没有孩子，只是想给学生一个更有科学数据支撑的角度来解释性别差异，尚不知她是个教育家、演讲家，更没想到多年以后，我和爱人为了教育自己的孩子，又读起了洪教授的书，简直感觉和她结了缘。
这本书由五十篇短小的文章组成，虽然分成四个部分，但没有什么清晰的逻辑线索，拿在手里只管随意读下去就好了，打乱顺序也不要紧。文风和作者的演讲风格一样朴实生动，每个观点都会佐以实例或是科学依据，一气读完，身心满足，仿佛喝了一碗热汤。
在我看来，对于儿童的早期教育，这本书有一个核心观点：家长在培养孩子的过程中，要注意自身心态的调节——对知识教育要放松，对道德教育要抓紧——教育儿童是一门张弛有度的艺术。这个观点不仅值得参考，并且身为家长，应该时时检视自己的做法是否与之相符。
先来谈谈放松，毕竟当下，“松”比“紧”更不容易。在女儿刚出生的时候，我经常喜欢翻翻《西尔斯亲密育儿百科》，因为西尔斯总是表达这样一个中心思想，大意是：只要有对孩子的爱，那你所做的大体上是不会出错的。这在很大程度上缓解了我早期育儿的焦虑。
洪兰教授的观点与其有异曲同工之妙，只是更尖锐。她指出，不要为了家长自己的虚荣，过早地对儿童开展知识教育，“坊间有许多开发大脑的‘理论’是没有实验证据的”，“童年期应该尽量与别人游戏，因为这类互动最能增加神经元之间的连接，是创造力的构成机制”。这样的看法，不啻是给现如今的家长们浇了一盆冷水，倒是与我们不谋而合，所以女儿现在四岁，前期没有胎教，没有早教，没有任何智力开发，一直在随心所欲，不学无术地成长。但为客观环境所限，她和同龄人的互动很少，这一度让我担心她不能适应幼儿园的集体生活。于是我们很早就开始向她描绘幼儿园的场景，预设一些问题，反复多次进行思想建设，让她自己做好心理上的准备。终于，迎来了开学的这一天，那天她推开家门，满脸的兴奋顿时打消了我的顾虑，随后我们进行了一次对话：
“幼儿园好玩吗？”
“太好玩了！但是今天很多小朋友哭了。”
“他们为什么哭？”
“因为他们想爸爸妈妈呀。”
“你想不想爸爸妈妈？”
“我也想的，中午午睡的时候特别想，但我只流了一滴眼泪，所以老师没有看见。”
这次对话让我意识到，孩子不但做好了思想准备，而且能够自己调整情绪适应集体环境，并在集体生活中获得乐趣，她的成长是自发的，她能做到的，远远超出了我们的预期。所以目前大多时候，我们只要做好她的思想建设，不久的将来，等她准备好了，再提供给她学习知识的渠道，那时孩子就会像小树一样，自自然然生长起来了。
其次，再谈谈“抓紧”。事实上，目前这个阶段，这个“紧”更多的是对家长而言的，书中洪兰教授很重视对孩子的品德教育，先要立德，方能树人。但她并不主张“说教”，强调的是“身教”，尤其是对于年纪小的孩子，他们根本听不懂大道理，只能通过父母以身作则。“这部分的机制是镜像神经元在运作，模仿是最原始的学习，靠的是父母的言传身教”，所以孩子不论是道德品质，生活习惯，还是学习态度，都要以家长为范本，家长能做到的，孩子在生活中耳濡目染，自然就能形成良好的教养。这看起来并不困难，事实上对家长提了非常高的要求。
我和爱人自视生活习惯尚可，待人接物有礼，而且喜欢阅读，应该能给女儿做良好的示范，但发生两件事之后，我们发现自己完全不应该那么自信。
一天，我们正在臧否人物，女儿忽然笑着插嘴道：“他真是个垃圾！”我吃了一惊，但仍故作镇定地问她：“这话是从哪里学来的啊？”女儿依然笑嘻嘻地答道：“你开车的时候说的呀。”我不由得一时语塞。
另一次，女儿被批评了，但她觉得很委屈，于是她噙着泪愤愤地大喊：“你们所有人都不乖，我要把你们都扔出去！把你们的东西全部扔掉！”这段话和我们平时气急败坏呵斥她的措辞一模一样。当她说出这段话的时候，我们觉得根本没有资格批评她了，因为她就像一面镜子，反射出了家长缺乏耐心，粗鲁无礼的嘴脸。
所以，想要言传身教，必须在生活中的每一个细节注意自己的言行举止，稍不谨慎，立刻会在儿童身上有所体现。这个“紧”是为人父母之后，需要修读一辈子的功课。
既然选择当父母，就必须担起教养孩子的责任，必须“为之计深远”，必须有为国家育人才的思想意识；但孩子终究是独立的，终究是家庭的过客，终究需要去更广阔的天地创造未来。因此，家长在孩子不同阶段所扮演的角色也是不一样的，今天是张弛有度，明天或许就是退居二线也未可知。
洪兰教授在序言里深情回忆了父亲的教诲：“夙兴夜寐，无忝尔所生。”她确实做到了。希望未来的某一天，我们的孩子也能这样无愧于心。



小四班    周宸希妈妈      自主学习，决定未来读后感
当今社会的快速发展，让每个人对于学习，产生的重视程度，与以往有了大大的不同。从孩子一出生开始到成人，早教培训班到各种各样的学科培训机构，才艺培训等等，有很多很多。学习的资源，在当今社会是极其丰富的。然而，我们却发现，孩子越来越不会自己学习，自主学习。我觉得这里面有两点是值得我们去深思的，第一点是，学习的内驱动力。第二点则是，如何安排自己的学习，学会学习方法等等。
  关于学习的内驱动力。我们经常会发现的是很多孩子，随着年龄的增长，却失去了学习的兴趣。失去了探究的意识，并没有从学习中获得乐趣。观察我们的孩子在很小的时候，其实他们对于学习是十分有兴趣的，就从孩子的抬头翻身爬等等都能看到他们学会后的喜悦，每一个孩子都会对这些东西的学习，有一种自主的快乐。然而不知道从什么时候，所有的东西都是父母要我学，老师要我学，教给我学等等，或者是从一些外部的奖励而获得的激励。所以，在培养我自己孩子的过程中，我相对比较刻意的淡化外部奖励的东西，比如说，经常使用的代币法，我在我自己孩子的成长中就使用的比较少。在幼儿园的生活中，我告诉孩子，凡是好好的吃饭，很好的睡觉，去认真的上课，都是从中自己能够获益的，而不是说，一定要为了得到老师表扬的小红花贴纸等等。举个例子来说，能够解出1+1=2，是自己的快乐，而不是因为老师要表彰他贴纸等等，他才觉得快乐。因为从心理学的角度来说，过多的外部激励会伤害了内部的因素，而导致在内部驱动力上的减弱。久而久之，学习的内部驱动力就减弱了。一旦如此，父母往往只能增大外部刺激物的作用来刺激孩子学习，这肯定是得不偿失的。
第2点，我觉得实际上与第一点是不相违背的，虽然孩子应该对所有要学习的东西有内部的驱动，但是作为父母一开始肯定是要帮要扶的。有的父母说，学习是他自己的事情，那么他自然而然喜欢，自然而然学习，这实际上也是违背人性的。比如我自己是英语专业的老师，那么，如果我希望孩子对英语有一点的喜爱的话，那是不是也应该给他创设一些英语的环境呢？不是说要等他自己去发现喜欢，那肯定是不可能的。就以学习一些基本的生活知识为例，我觉得很多东西都必须是，一个长期的习惯的养成，21天形成一个习惯，学习习惯也是从生活习惯慢慢迁移过来的，就比如动笔写字，动笔写字的前提也是小肌肉的运用，和画画和平时做家务也都是分不开的。所以谈不上是对学习习惯的养成，我觉得更多的是一个生活习惯的养成。帮助孩子创设了必要的环境和温柔而坚定的对于习惯的培养，陪伴，然后静默不语的静待花开，而并不是说，不给予土壤水分，泥土，阳光，只是单纯的静待花开，这样的花一定是会枯萎的。
所以我觉得在孩子的生活中，可以去创造一些“鸡娃”的内容，但是更多的要以培养习惯为前提，这里，我认为，家务劳动和阅读是两个比较好的载体，家务劳动有时的繁杂程度，根本不下于任何一种学科的学习，阅读则是从有限的生活中获得知识的途径。生活中能够井井有条的安排和善于发现的孩子，在学习中也一定会是一个有心人。所以从很小开始，我在我女儿的自理能力和家务能力上一直都是比较放手的状态，周岁开始自己吃饭，慢慢的做力所能及的家务劳动，也确实有比较好的效果。在她进入幼儿园后，我发现她更愿意自己做事了，这和幼儿园里的同伴互学和教育也是分不开的。
最后，我想说的是，做一个不那么焦虑的妈妈，做一个开心的，有自己生活，有自己学习动力和目标的妈妈，孩子很多时候自然而然也会跟随着你的脚步。


小四班   徐乐幽家长    顺天性，助成长——《自主学习，决定未来》读后感
初为人父母，都期待孩子积极学习，身心健康，快乐成长。作为新手妈妈，阅读育儿类书籍成为了学习育儿的必要方式之一。从孕期开始，我坚持听音乐，给胎儿讲故事。小悠悠出生之后，阅读、大运动、精细运动的练习也在每天的生活中渗透着。为了让孩子“不输在起跑线上”，悠悠七个月大就开始上早教课，一上就是三年。原以为，“照书养”的悠悠应该是个听话懂事，爱学习，适应能力强的孩子。但是，随着孩子慢慢长大，越来越有主见，家庭冲突也越见明显。
幸好，学校老师推荐了育儿专家洪兰教授主编的《自主学习，决定未来》这本书。反复阅读，思考，收益颇丰。下面，我就育儿中发生的冲突和该本书给出的意见来谈一谈我的一些思考。
冲突一： 妈妈：“悠悠，XX英语开始了，快过来上课！” 悠悠：“太难了，我不要学！我怎么这么笨！（大哭）”
洪教授：“我们过去都有错误的观念，认为越早教，越能增强孩子的学业表现，其实不一定，要看这孩子是否‘准备好了’，若还没有准备好，早教反而会害了他，使他以后厌恶学习。人生的路很多，不着急在小时候把所有的知识塞给孩子，这种每天都觉得自己不如人家的感觉，是很痛苦的。”
我的思考：悠悠是个对自己比较有要求的孩子，希望自己事事能做好。当她发现自己做不到时，就会产生畏难情绪，怀疑自己的能力。当再次面对难题时，她就不愿意尝试。对此，看了这本书后，我改变了自己的教育方式，不再急功近利，根据孩子自己的意愿学习，增强她的自信心，孩子也学得更快乐，更有动力。
冲突二：妈妈：“悠悠，把桌面整理好。”悠悠：“我已经放好了！（一团糟）”
洪教授：“教孩子前，父母先以身作则。学前的孩子怎么教呢？这部分的机制是镜像神经元在运作，模仿是最原始的学习，靠的是父母的言传身教。比如教孩子物归原位，父母每次需要以身作则，用完剪刀或者浆糊就把它们放回去。先让孩子看放在那里，然后带孩子放，养成习惯后，用完了，他自己会走去把东西放好。”
我的思考：有时候孩子并不是不愿意整理，而是不知道应该如何整理，或者整理到什么程度才是大人所谓的“整理好”。所以，正如书中所说，父母应该以身作则。我带着悠悠把写字台上的文具都一一归位，熟悉物品摆放的位置。几次过后，悠悠就能够自主完成整理的工作，而且非常干净，自己也很有成就感。
冲突三：外婆想把悠悠的美术作品放到阳台晒干，悠悠一把抢过去，作品掉在地上，颜料撒了一地。外婆发火，悠悠大哭。
洪教授：“不能犯错这个不健康，不合理的落后观念，不但扼杀了孩子的创意，同时也牺牲了孩子的自信心和生活的乐趣。”
我的思考：老一辈人宠爱孩子，一方面觉得孩子还小，自己帮着做是爱孩子；另一方面觉得小孩子做事情毛手毛脚什么都不行，还不如自己来。事事包办，最后导致孩子的无能。我自己就是被这样教育大的，以至于长大了动手能力依旧很差。所以，我先和外婆沟通。告诉外婆悠悠只是想帮忙，她还小，一次没有成功是很正常的，虽然打翻了要擦地板是麻烦的。但是一通批评后，孩子下次可能就不愿意做事情了。然后，我告诉悠悠，想要帮忙是好事情，失败也很正常，我们把地板擦干净，和外婆说明情况就可以。悠悠擦干净地板后，和外婆说了声：“我只是想帮忙。”两人又和好如初。
好品德来自于好习惯，顺着孩子的天性才能帮助孩子成长。现在的父母应该在乎是孩子能不能把一件困难的事处理好，让每个孩子都能自动自发地学着解决问题，为自己的学习、未来负责。希望我们每一个孩子都能尽情展现天赋，自由茁壮成长！


小五班 吴星乐妈妈   给孩子一个快乐的起点，一份不求回报的用心输入——读《自主学习 决定未来》有感
 原文摘要：
为人父母者，都期待孩子积极学习、成龙成凤，但孩子是不能催熟的，尤其从大脑实验上就可以看出，每个孩子的天生资质、学习速度都不同，与其卖力推着孩子前进，不如了解他们的天赋所在，顺着孩子的天性扶持成长。少一点焦虑与期待，多一些了解与尊重，给孩子空间去思考与选择，才会有超乎期待的下一代。
书不厚，但是开篇就有这样一段文字吸引着我。我常会想，孩子如同野马，如果不管他们会不会成了脱缰的野马，原野乱奔最终的结果是惨不忍睹，可是后来又想想，自己似乎一直没有松过手中的缰绳，这也是我一直自我反思和尝试转变的观念。在书中，作者的精悍的小故事，不停的在冲击着我的这个不适的行为，书中说道：“父母对孩子所有的期望，都是对孩子爱的表现。但是爱的方式不对，就会变成孩子一种不能承受的压力。这开始让我深思起来，教养中，父母对孩子的过度关注往往会产生一种过犹不及的负面效应。我们爱孩子，期待他成为自己心中所希望的人，常常会用自己惯有的一套标准去要求、衡量他，喜欢掺和孩子的所有事情，指手画脚甚至横加干涉，致使孩子没有了独立空间。孩子在这种“爱”的包围下，心里会产生一种失去自我的反抗和压抑感。这时候父母的‘爱’已脱离了它的真正本义，成了孩子眼中时时欲要冲破的樊篱。”
看着这些文字，我的思绪定格在了一个星期天的下午。我的孩子从小到现在读幼儿园，都是被别人称为乖孩子的男孩儿，可以说他是一个同龄孩童中比较懂事、乖巧和能够控制自己的孩子。他性格比较胆小，为了改变他，我就是报着能和孩子多接触的的想法，报了早教，不为他能学东西，只为他能够胆子变大一点。同时正好，早教班中可以选择魔法数学的课程，对他进行思维启蒙，于是作为父母的我们也想着给他进行一些思维模式的训练锻炼锻炼，从3周岁开始就去上了这门课程。起先，孩子的兴趣很高昂，对于课堂上老师讲的图形知识他都能很好的消化，老师对他的表现也是赞不绝口，作为家长，我们很是欣慰。随着课程的深入，孩子开始进行几何空间体的知识摄入（如正方体有几个面、几条棱、及格顶点等）明显感觉到孩子的积极性下降，虽然他都能记住，上课也很认真，可是在平日的时间里不经意间他会说：“妈妈，我不想去上魔法数学了。”现在回忆起来，差不多有三四次的样子，可是当时的我，一心想着学东西怎么能半途而废呢，不能一受挫就逃避啊。（也许这就是我们成人的想法，常常用自己的标准去要求他）果然，好景不长，过了两个月，孩子连续上两次课，两次都是哭闹不止，这使我更加焦虑，孩子怎么会突然有如此激烈的反应，一上课就哭，而且还不是哭一会会儿，而是哭一整节课，甚至经常以上厕所为由想要逃离教室。当时的我不仅制止他，而且还没有给孩子好脸色对他吼叫……我这样的行为反而没有让孩子停止哭闹，而是愈演愈烈。这就很好的诠释了洪老师的一个标题“愈大声愈听不懂”，这一章提出的观点是：孩子若是从小言传身教，其实不必常常大声责骂，大人要记住一点，就是不要引人犯罪，如果不想给孩子吃糖，请把糖拿走，不要放在他面前引诱他又不准他吃。 在神经学上，要改变一个行为最好的方法，是用你要的行为去取代你不要的行为。也就是说，不要只说“不可以”，请指出一条可以的路来给他走。如果当时我抱抱他，倾听了他的诉求，离开了教室，这应该是一个最正确的做法！好长一阵子，连锁反应接踵而来，最爱的画画课也是进了教室就哭，当时的我很无奈，想不通是什么原因，于是我做出了停止一切学习，这是的孩子像大人一般出乎意料的和我说：“妈妈，等我休息好了想去上课了，我告诉你，好吗？”稚嫩的言语莫名的让我感动，说不出的缘由。在接下来的一个月中，我给他寻找了很多遇到困难如何面对的绘本，如《我的脚丫罢工了》、《蜡笔小黑和蜡笔小白》、《桃乐比不爱画画》等，借助绘本阅读的魔力帮助他跨过心中的“小水坑”。借着绘本中的小角色，吴星乐迈过了这一心灵“小水坑”，这也印证了洪老师的第三十二章节：“讲故事的魔力”
与其用无效的语言去说教孩子，不如默默地给孩子树立一个榜样，这才是教养孩子应有的正确态度。教育其实就是一项收心工程，只要父母收获了孩子的心，赢得了他的信任，他就会用心回应、做好事情。父母孩子都用心，教育也就成功了。
彼此用心成就教育的成功。


小五班   吴梦然妈妈     自主学习，决定未来读后感
现在的孩童较之我们小时候，实在是幸福感满满了。我的小时候没有太多玩具，女孩子跳皮筋、踢毽子等就可以消磨一整天，男孩子自己动手做灯笼、木头小车也能玩几个星期，因为我跟孩子爸爸都经历过物质匮乏的“小时候”，加上两个人也没有什么才艺，爸爸唯一的才艺是拉二胡，但是经年累月的时光，现在曲子都忘的差不多啦。想着现在的孩子生活条件是好太多了，必须要多学一些东西，来消耗她过剩的精力，尤其是我，害怕孩子输在起跑线，也不知是谁说的这句流传度超级广的话，周末带着小小的走路都走不快的她去体验这种班，参加那个课，大半年下来，却发现孩子不但大大方方胆子没有练出来，反倒更害羞怕犯错了。我一直在想，怎么办，怎么办，到底怎样才是对孩子更好，读完洪兰教授的书，才发现我自己真的太焦虑了，无形之中把自己的焦虑传染给孩子，让她感觉压力山大，以下是几点读后感分享。
牵着蜗牛（孩子）散步，总是告诉她快一点，快一点，再快一点，但是我忘记她就是蜗牛，她不仅走不快，她还喜欢边走边看风景。身为妈妈的我，没有考上985，就感觉一定让孩子努力考上985，否则真是人生一大憾事，所以挤破头也想上苏州市实验小学，焦虑的我受不了孩子胆小害羞内向的样子，我义正词严，河东狮吼的教育，效果却更相反，孩子是没有错的，错的是我，孩子内向害羞，我不应该勉强她马上就做出外向大胆的样子，才四周岁的孩子真的做不到我想象的样子，想想当初自己上了小学，也是不敢上讲台发言的。看表演、做活动，我越让她往前她就越往后退，她的害怕是自然的，我慢慢接受，假如她一直这样，也是可以的，有很多工作就是需要内向谨慎的人去完成，害羞也没关系，随着她慢慢长大，可能会好很多。如洪兰教授所说，学着顺应孩子的天性，才可能有更好的机会去自我发展。
比起铺天盖地的早教班，孩子更需要是游戏、爱和陪伴，我觉得现在大部分的早教班也很好，寓教于乐，并没有那么填鸭式的教育。但是由于我家孩子爸爸工作很忙，我稍微好一些，陪伴孩子是我多一些，所以目前我不太让孩子想在培训班花费太多的精力，有时间我们就跟孩子多多游戏，多多接触大自然，这一点也是同书中观点。
学到这一点，在家里，父母要跟孩子“同甘共苦”，要求孩子不看电视不看手机不看电脑的同时，家长也要做到不做低头族，一起陪孩子或读书或游戏，而不是想上了一天班，累的爬不起来，刷刷手机总是好的，我家爸爸要努力改正这个习惯。
书中观点孩子的成绩没有你想的那么重要，但是我觉得很重要，毕竟我们大部分都是普通人，孩子早阶段的人生中能做的选择主要跟高考相关，好的成绩才有好的敲门砖，有了这个前提，才能更好的去选择自己想要的生活方式。不过，如果孩子已经很努力，成绩还是没有起色，这时候就要多想想成绩没有我想象的那么重要，不要过分对孩子提要求了。
以上是主要触动我的几个点，以后有时间需要多多拜读洪兰教授的书籍，与孩子一起成长进步。


小五班    陆思齐家长   青青园中葵，朝露待日晞——读《自主学习，决定未来》后感
女儿尚在襁褓中时，看着她粉嘟嘟的小脸，我就想：一定要将她培养成一个学霸！给她取名“思齐”，意思是“见贤思齐”，见到别人身上的优点就要学习。这种心态反映在方方面面，恨不能一口气吃成个胖子，让孩子成为“神童”。
急于求成的做法并不能收到理想的效果，强迫孩子过度接收信息只能使她产生反感。有一次我和她玩背古诗的游戏，通常是我背上句，她背下句。刚念了几个字，她就对我说：“爸爸，我不想再背古诗了。”
我这才意识到自己的操之过急，忽略了孩子的兴趣，忽略了教育的初衷，把教孩子变成了填鸭子。看来育儿不能由着性子乱来，得有理论指导才行。
读了洪兰老师的《自主学习，决定未来》，对以往的一些育儿方法进行了反思。将这浅浅的体悟和大家分享。
一、随风潜入夜，润物细无声
内隐学习学的的技能，是跟随一辈子的。孩子小时候的学习是内隐学习，不需要教，比如母语的习得。
希望孩子语言发展的好，就是跟孩子说话，给孩子读书。大脑中的镜像神经元会使孩子不停模仿听见的外界的语言，不会说，不代表他的大脑没在动。这就是內隐学习，在你和孩子念叨的过程中就完成了，这种情境下的学习，不是单单的生字记忆，还有更多更生动的内容。内隐记忆是自动化的，会直接储存在神经连接的突触上，不需要花什么脑资源；会更牢度、更长久。
除了这种非刻意的学习，还能怎么学？游戏！游戏的重要性，不用强调了，无数的研究已经证实，孩子只要正常的游戏，大脑就会发展的很好；在游戏中学习，效果最好。
女儿喜爱看《小猪佩奇》的动画片，片中佩奇在猪爷爷家唱《I'm a little chick》，乘坐热气球的时候唱《Big Balloon》，土豆先生唱的《Mr potato is coming to town》，朗朗上口。跟着一边看一边唱，不知不觉就记住了。
之后只要简单的问：“你知道balloon是什么意思吗？”她自然就感兴趣的追问。一下子就能学会不少英文单词。
用这种方法学习古诗效果也非常好。当然，作为家长，肚子里要有些存货(挑选一些意思浅近的)，遇到生活中合适的场景，就能做出适当的引导。例如在河边看见放风筝，乘她兴高采烈的时候告诉她：“你知道吗，风筝也叫纸鸢，要靠风吹的力量才能升上天空，所以古诗里才写‘忙趁东风放纸鸢’。”她一下子就把遗忘了的诗句记起来了。
二、有书堆数仞，不如读盈寸
孩子会有一个阶段，总盯着一本书反复要求爸爸妈妈讲给她听。一开始是白雪公主，后来是头脑特工队，再后来是西游记，现在是小猪佩奇。我曾经告诉她：“别只看一本书，你还有很多其他好看的书呢。”可她就只要读手上的这一本。
现在我才懂，这是孩子阅读理解过程中必经的阶段。孩子本身是喜新厌旧的，如果她要求反复看一本书，说明她需要。一本书倒背如流，是神经元连接的深，而初学时，深是根基。
于是我在给她讲故事的时候，刻意引导她深入的思考，层层递进。
 
  提问 回答
1 俺老孙去也！孙悟空去哪了？ 摘桃子去了。
2 除了摘桃子，孙悟空平时做什么工作？ 不知道。
3 歌里头唱：你挑着担，我牵着马。这首歌是谁唱的？ 孙悟空唱的。
4 那你说说孙悟空唱歌的时候在做什么？ 在牵马。
5 谁骑在马上？ 唐僧。
6 “你”挑着担，“你”指的谁？ 沙和尚。
7 那么猪八戒在做啥？ 什么都不干，他最懒。

你看，盯着她感兴趣的问题不断追问，她就愿意不断的思考。通过有限的线索，还能分析出很多问题来！
所以在这个过程中，虽然读到的东西都一样，但孩子每次都在重新修改他的知识构架：今天比昨天多了些新经验，原来没连上的神经回路就连在了一起。
三、授人以鱼，不如授之以渔
无论用什么方法引导孩子，最终还是要放手让她自己去学习。她适合什么风格的学习方法？她习惯怎样的学习路径？这些问题都要孩子自己去探索，我们无法代替。
家长最大的作用是陪伴。孩子不读书，多半是大人自己也不读书，父母若能在孩子做功课时把电视关掉，自己也拿本书起来看，孩子不久就会去偷看一下你在看些什么，因为好奇心是动机的原动力。
你再利用这个机会把书中情节介绍一下，但不要讲出结局，你会看到孩子把大人在看的书拿起来看了，这时你再跟他讨论内容，就更会引起他看书的兴趣。
陪伴阅读是入门，陪她一起探索世界的奥妙，才是修行。
动画片里，猪爸爸用黄色和蓝色调出了了绿色。我就问女儿，你能像猪爸爸一样，用两种颜色调一种新的颜色出来吗？这时，给她水彩笔，给她纸，给她时间，她就能给你带来惊喜。
我以为她最多能也只能模仿个绿色出来，谁知她发现了红色+黄色=橙色、红色+蓝色=紫色。相信不久的将来，她的世界必能更为丰富多彩。
路漫漫其修远兮。从洪兰老师的书中得到了不少启发，也收获了很多效果，但育儿之路才刚开始。育人如种树，前方是刚刚发芽的小树苗。
“顺木之天以致其性焉尔。”郭橐驼这番话今天看来仍不过时。创造好条件和平台，又不过度干预，最大的奥妙在于掌握两者之间的平衡。青青园中葵，朝露待日晞，孩子的成长何尝不是家长的成长？


小六班    杨乐棠家长    与孩子一起学习，一起成长
《自主学习，决定未来》一书是洪兰教授的教育随笔，主要阐释了四个方面的教育理念：父母要摆正心态，不要急功近利；良好的品格是学习的基石；教育要与生活相结合，在生活中培养孩子；新时代的教养观念和态度。全书语言朴实，故事性强，读来如饮好茶，清香雅致，令人回味。
正确的态度是教育的前提。孩子是独立的个体，每个孩子都有自己的天赋，父母需要努力发掘孩子的天赋和兴趣所在，为其成长提供有营养的土壤和自由的空间，给予适时适度的引导和帮助，而不是人云亦云，亦步亦趋，急功近利，揠苗助长。
良好的品格是人生的基石。爱因斯坦认为“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大”，精彩的人生是由一场场马拉松组成的，金榜题名，事业有成和幸福的生活，都需要良好的品格做基础。约·凯恩斯认为“习惯形成性格，性格决定命运”，性格正是长期形成的习惯演化而来的。父母注意从小培养孩子诚实守信的品德、坚忍不拔的意志和积极乐观的生活态度，才能为孩子以后的人生打下坚实的基础。
著名教育家陶行知说：“生活即教育，教育即生活”。生活中处处皆学问，处处都是教育的机会，父母如果善于捕捉和利用教育契机，那么教育就可以取得事半功倍的效果。在游戏中可以建立与孩子的相互信任，可以培养他们的沟通能力；在运动中可以锻炼体质，同时可以磨练孩子的意志，令他们体会到“付出汗水，收获成功”的快乐；让孩子做自己力所能及的事，如自己收拾玩具，帮家人做家务，可以帮助孩子建立独立的品格，同时培养他们的责任心；陪孩子参观旅行，可以让孩子更加热爱生活，积极向上。
随着社会的飞速发展，各种新的教育理念、培养手段和教育机构不断涌现。如各种特长班、网络教育、科技教育，层出不穷。其中不乏精华，但也有许多糟粕。作为父母，我们需要根据孩子的兴趣所在，立足实际，仔细甄别，慎重选择，防止被宣传误导，过度培养，导致挫伤了孩子学习的积极性，甚至对孩子身心造成伤害。同时，父母要做孩子的朋友，做孩子的榜样，言传身教，潜移默化。
《自主学习，决定未来》带给我们的不仅是作者的教育理念，还有正确的世界观和方法论。培育孩子的过程，就是在生活中体会和运用这些理念和方法的过程，孩子成长的同时，父母自身对学习和生活的认识也会得到升华。
今年元旦假期去寒山寺游玩，结束后因有事急着去乘车，但是棠棠却留恋街边小店中的玩具久久不肯离开。劝说无果，爸爸着急的说：“你自己在这里继续看吧，我们先坐车回家了”，棠棠委屈的哭起来。到家后，爸爸进行了反思，然后主动找棠棠谈心：“棠棠，爸爸觉得需要给你倒个歉。今天在寒山寺门口，爸爸不应该说要留下你先走。无论遇到什么困难，爸爸妈妈都会跟你在一起，都会一直支持你的。”“嗯嗯，爸爸，我知道！”“另外，“不过，虽然今天你看到了喜欢的玩具，但是爸爸回家还有急事，棠棠也要学会为爸爸着想哦。”“好的，爸爸，我就看一会儿，你有急事儿我们就回家！”。看着棠棠认真的表情，爸爸感动的来了个紧紧的拥抱。虽然只是生活中的一个小插曲，但是爸爸及时与棠棠进行沟通，既避免棠棠的安全感受到伤害，恢复了对爸爸的信任；又让棠棠更容易认识到自己的错误。另外，联想到以前棠棠做错了事不喜欢说“对不起”的习惯，说不定爸爸“知错就改”的行为也能给棠棠带来积极的影响呢。
每个孩子都是一块璞玉，都有潜力独特的光彩。让我们带着本书的启示，与孩子一起学习，一起成长。


                                      














 
 
 

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