《自主学习 决定未来》家长读后感（中班）
中一班 徐杨爸爸 我抽到一个盲盒，我很高兴！——读《自主学习，决定未来》
自从女儿降临，我就抽到了一个盲盒，生活难免有惊吓，但时时有惊喜。
洪兰教授说：“养育孩子要像种树一样，应保持‘顺其天性’的觉醒。“
确实是这样，生孩子就像抽盲盒，谁都不知道里面装的是什么“公仔”；养孩子就像打牌，只能尽量把自己手上的牌打好。这个过程充满未知，不确定性和挑战性，但是，快乐也是来自这种神秘感，不确定性和挑战性。
孩子一旦降临，这就意味“降临”这件事情已经告一段落，无需再去细究。但是，也同时为我们打开了“潘多拉魔盒”。学龄前的孩子，很多事情暂时不能去尝试，比如“自主阅读”“跳芭蕾舞”“学乐器”……
洪兰教授说：“不是每个孩子都想成为音乐家。”这句话是对的，个体的差异性是客观存在的。那么家长的职责是什么呢？“顺其天性”就是“放乎中流”？我想家长的职责是当有一天孩子说要成为一名音乐家的时候，我们自豪地说：“你完全具备一位音乐家的素养，这得益于我对你的音乐熏陶。”
换句话说：家长的职责是在孩子天赋尚未完全展露的时候，充分挖掘孩子身上的可能性。
一、美术素养的培养
很多孩子对色彩非常敏感，美术也是可以较早介入的一种艺术形式，比如：剪纸，拼贴，涂鸦等等。
茅茅的美术素养培养，最早是在绘本阅读的过程当中渗透的。许多绘本的色彩非常鲜艳、明丽，比如被誉为“日本绘本史上不可逾越的巅峰”之作——《可爱的鼠小弟》系列，一整页一种单一色彩，在绘本阅读当中，对孩子的色彩感知能力的培养有很好的促进作用。《皮特猫》系列也有这样的特征，色彩辨识度很高，可能绘本艺术家在创作绘本的时候，就已经考虑到了对孩子的色彩认知能力的培养。
等到孩子大了一些，我就陪他看“凯蒂的名画奇遇“系列绘本。同时，把我书柜中关于西方美术的书籍中与绘本相同的插图拿出来对照着看。过几天，我故意倒过来试验，翻出插图让孩子到绘本中找出相应的画，我发现这个游戏孩子很感兴趣，效果也很好。茅茅可以很快找到相应绘本当中的那一幅画。一找到，她还非常兴奋，自得！我相信，这对她的审美鉴赏能力是一种培养。实际上，顺带也锻炼了她的思维能力，这应该要比单一的闪卡训练有更好的效果。
中一班 陆灏辰妈妈 爱的旅程——读洪兰教授《自主学习 决定未来》小感
回想Louis成长的过程，作为妈妈，总是想尽自己所能给予他最多的关心和爱护，想让他在温暖的、“母慈子孝”的环境下长成一个男子汉，长成我们所期待的那个“小男孩”。但近来每每却觉得，到底我给他的是不是他最需要的，到底在他心里，爸爸妈妈是不是最温暖的怀抱。
曾经的我，有着从小到大一向的优越感，所以一直以为我们家的孩子，一定也是各方面都出色的。所以，对于Louis一直有着非常大的期望，就像洪兰教授说的，父母对孩子所有的期望，都是对孩子爱的表现，但是如果爱的方式不对，就会变成一种孩子不能承受的压力。诚然如此，慢慢的，我发现，大概是我们的方式不对吧，我们的过度关注，产生了过尤不及的负面效应吧。
就比如说对于Louis喜欢看空调、看洗衣机的“特殊爱好”，在小的时候，我想不应该去阻止他，剥夺他的爱好，但是在上了幼儿园之后，尤其是中班以后，他依然还是“固执”的到哪里都想要先找空调，看内机、看外机，我们觉得都这么大了，空调有什么好看的呢，对于“看空调”这件事儿，他还是那个他，但我们却变了，我们变得开始不能接受，尝试想用分散注意力的方式开始制止，然而，他能识破我们的目的，他拒绝转移注意力，又或者成功了一会儿，立马他又会回到要看空调的念头上，继续着他的诉求，当得不到支持后，他就开始哭，开始情绪崩溃，然而我们，在这样的情绪氛围中，也会情绪失控，会斥责，会僵持，会打乱所有的既定计划，然而往往最终还是敌不过他的“眼泪”，只能妥协、成全他满满的坚持。但又有时，我们不刻意的去制止他，和他约定就看一会儿，之后他也能很快的回到正轨，愉快的继续原本的计划。所以常常我在想，是不是应该给予他更多的成全。有时候和Louis爸爸讨论，Louis大概是只有在看空调的时候，能获得满满的成就感和自信心吧，洪兰教授说“在学习方面，有些孩子开窍晚，这种每天都觉得自己不如人家的感觉，是很痛苦的”。Louis总是说“我不要一个人，我不行的”，是不是只有在看空调，认空调品牌这件事上，他能找到自己的优越感吧。所以，我们是不是也不该剥夺他的小小的幸福呢。
其实读洪兰教授的《自主学习 决定未来》，我还有很多很多暖暖的感悟，和小小的决心，就像洪兰教授说“孩子若是从小言传身教，其实不必常常大声责骂，大人要记住一点，就是不要引人犯罪，如果不想给孩子吃糖，请把糖拿走，不要放在他面前引诱他又不准他吃。在神经学上，要改变一个行为最好的方法，是用你要的行为去取代你不要的行为。也就是说，不要只说“不可以”，请指出一条可以的路来给他走。大脑好像一个大草原，上面已有一条从A到B的路如果你不要他走这条路，你要先羍他的手走另一条也可以到B的路，走久了，新路的草踩扁了，路自然走出来了；而旧路许久不走，草长出来，就看不见了。好习惯就是这养成的。”这个对于我来说，也是很有感触，有时候，对于不能做的事，我们选择了简单粗暴的方式，然而，从读这本书开始，我便下决心遇事一定要改。
自从做了父母，我觉得我一向的优越感已经没有这么满满了，所以，要不断学习，不断成长，希望，能尽我们所能，给Louis一段他能感觉到满满爱的旅程。
中二班 孟凡翔家长 读《自主学习，决定未来》有感
“养育孩子要像种树一样。种树时，根要舒展，要用旧土包着，土要均匀，四周塞紧，种下去之后就不要动它了，不可时时挖起来看长了多少。放在那里，让它自然生长，就会长得很好了。”
——洪兰《自主学习，决定未来》
认真拜读完洪兰博士的《自主学习，决定未来》，我很受启发。根是树的本，孩子要长大，家长需要提供给孩子成长的好环境，比如多给孩子一些尊重，多陪孩子说话，营造孩子安全做自己的空间等等。土意味着思品和教养的培养，“三观要正”。四周塞紧，一定要让良好的品德和教养的养成紧紧地伴随着孩子的成长。
读到这里，我的内心很有感触。我们虽然一直在提倡教育是农业，教育孩子就是培养种子，要符合孩子的成长规律。但是，在充斥着各种教育理念的今天，在考试学业压力如此大的现在，家长也陷入了困惑和焦虑，我们常常会忍不住“把根挖起来看看长了多少”，有时候还会比较，还会嫌弃“自家的小树怎么就比不过别人家的呢？”最终从“滴灌”变成“漫灌”，从“农业”变成“工业”。最终培养出来的，是流水线上的工业品，是大工业浪潮下的考试机器。
但是我常在想，等我们的孩子长大，他们将成为新时代的“后浪”。他们经历的变革，一定是我们这些“前浪”们无法想象的。我们设定的路，最后是会变成成功的阶梯还是限定孩子的枷锁？未来的他们，可以成为会自主思考，自主进步，适应社会巨变的人吗？
读了这本书，我感觉豁然开朗。
一、从现在开始解放自己吧！
洪兰老师清晰地指出家长应当将父母和“老师”的职责分开，寻找最适合自己孩子的“自身定位”，把事务的决定权交给孩子，激发孩子的责任心，把“要我做”变成“我要做”，那么家长离培养自主的孩子的目标就不远了。一个人最大的幸运，莫过于在他的人生途中，即在他年富力强时发现了自己生活的使命。父母若能从孩子很小的时候，将生活习惯，学习热情和个人学习动力相结合，激发孩子思索自己的理想与志向，想必是父母能够送给孩子最好的人生礼物。
二、好奇心是孩子最珍贵的宝藏
每个孩子都有无限的可能，好奇心是上天赐予我们每个人的宝物，只不过，随着慢慢长大，我们把宝物弄丢了。看着现在自己孩子求知的眼神，我下决心一定要好好守护。“好奇宝宝”确实有点烦人，但是，当那些离奇古怪的问题提出来的时候，一起去找绘本，一起去做实验，一起去找答案的过程，也很美妙啊。有的问题，即使找不到答案，我想，也在他幼小的心里，埋下了一颗未来无限可能的种子。
三、理解多元智能，做一个兴趣广泛的人
上兴趣班很容易，培养兴趣却很难。我希望孩子成为一个有自己色彩审美的人，哪怕他画画并不是那么优秀；我希望孩子成为一个能欣赏音乐的人，即使他不会弹钢琴或者拉小提琴；我希望孩子成为一名热爱运动，身体健康的人，虽然他没有参加过专业的竞赛；我希望孩子成为一个爱劳动，爱探索宇宙，爱丛林探险，热爱大自然，喜爱看天空，爱护小动物，对生活的充满热爱的人。
游戏即学习，学习是一场马拉松。数字的美妙，文字的优雅，科学的神奇，唯有对知识的探索，才能支持他走好将来的学习之路。
四、该出手时就出手
生活即德育。孩子三观养成的重要时刻，家长的陪伴仍然无比重要。学会换位思考，斟酌孩子对外界的需要。如果小树被害虫侵袭，我们作为园丁首先要了解虫害的性质，如果观察、分析下来树苗自身是抵抗不了，那么园丁该出手时就出手。如果经受这虫害可以提高树苗的免疫力，不过只需要树苗掉一些叶子，蔫一段时间，那就横下心让他去承受吧。因为现在的承受是为了将来的挺拔。
人生最好的状态，大概就是心里有火，眼里有光，脚下有路。
孩子需要不断地自我主动学习，作为家长也应终身学习。毕竟，孩子就是家庭的镜子呀。洪兰老师用她的书唤起了我们对自主学习的认识。 感谢这本好书。
中三班 魏宇杰妈妈 《自主学习，决定未来》读后感
这本《自主学习，决定未来》应该是我真正看的第一本针对幼儿教育的书，感觉就是专门写给我看的，看来我身上的毛病具有一定的普遍性。为人父母都希望自己的孩子能表现出色，生怕跟不上学校的教学进度，跟不上社会发展的步伐，于是在孩子幼儿阶段就开始各种早教，周围的人都在鸡娃，如果自己的孩子没有学或学不会就会莫名的焦虑起来。读完这本书，我发现这种焦虑实际是无知造成的。我天天在看育儿公众号文章，但大部分是医学健康类的，教育类的也大多是讲大孩子的，幼儿教育类的知识确实很缺乏。所以，当我看到朋友在朋友圈晒她女儿20个月会背《咏鹅》时，大魏当时18个月会讲的词语不超过10个，我开始焦虑了，带他去儿童医院保健科做语言能力测评，测出来比同月龄小孩的水平低6个月，就更焦虑。后来到24个月的时候他还不能说完整的句子，周围亲戚过多的关心让我更焦虑，开始怀疑他是否有自闭症，还送去自闭症儿童康复机构去学讲话学了2个月。上托班的时候大魏终于能说简单的句子了，但看到他同学已经会背十几句话的儿歌了，我又开始焦虑了。上了小班，每天放学问他吃了什么，上了什么课，一直回答不出，而他的同学上了一个月的学已经能把班级里28位同学的名字都报出来了，他总是落后很多，真的让人焦虑。2020年的新冠疫情，让小朋友寒假连着暑假放，在家待了大半年，这期间每天带着他涂色、剪纸、做思维题目、认汉字、背古诗、做简单的家务，虽然进度慢，但也在进步也有收获，让我看到了孩子原来通过练习，生活的技能、学习的知识点都是能掌握的，具备学习能力的。现在回头想想那些焦虑真是多余的。就像书里说的，男女天生大不同，少点比较。太过紧张的父母，孩子会没有自信心。开学不久后，跟班主任薛老师的一次面谈也让我受益良多，焦虑少了很多，薛老师也谈到了类似这本书里的一些观点，别着急塞知识给孩子，现在会背几首古诗不能代表以后会很优秀，大脑的发展需要时间，父母不能心急，学习的曲线不是线性，而是波浪线，教育必须要有耐心。任何事情，超越能力就是压力，与其现在他还不懂的时候硬塞知识给他让他学得很吃力，不如等他大点具备理解能力了再学就很轻松。幼儿阶段还是应该让他在安全的环境下成长，在自然的生活环境下的学习是个快乐的学习，因为没有压力。人只有在安全的环境里，才敢把他的心里话说出来。要培养孩子的自信心。
我的焦虑症好了大半，但还有急躁症时不时要发作。幼儿没有时间观念，做事都很拖拉，一遍遍说不听就会着急吼叫。男孩喜欢冒险，越不允许他做的事，他越要表现给我看，也会让我气得吼叫。这本书中讲的，说给孩子听，不如做给他看，最好的沟通方式是身教。快乐的童年是情绪的基石，没有什么比在父母身边过日子更快乐的事了。所以为了他的快乐，我得多点耐心，尽量少训斥他，而要告诉他不可以的理由，教会他处理问题的方法，教他遇事不着急，先想解决问题的办法，自己没办法可以求助大人，不要着急发脾气，陪着他一起养成好习惯。
书中还有一段印象深刻。书本上的知识，缺少了生活的体验与感悟，就只是背诵。书中那位校长教孩子拿照相机把一天中跟咖啡有关的东西拍下来，回去看着照片，加上形容词，再加上自己的感受，最后写出了文章，这是个非常好的方法。我小时候也苦于作文写不好，只知道看一些优秀作文范本来学习，实际上只有来源于生活的感悟才是作文最好的内容，这个方法收藏了，以后要教给小孩。
书中还说学习是辛苦的，是学成以后的成就感才是快乐的。这句话讲得太对了，大魏运动细胞不发达，幼儿园组织学习拍皮球，大部分同学练了1、2个月就能拍几十下了，大魏从夏天练到冬天还没学会，因为一直拍不好有被我训斥就很懊恼，有厌学情绪，后来为了鼓励他，我答应他一次拍到20下就送他一个奥特曼玩具，他心中有了这个小目标就有了练习的动力，终于在元旦假期如愿得到了奥特曼，那一刻他尝到了学成后小有成就的快乐，他也自诩自己是排球小达人，每天继续练习，为下一个小目标一次拍50下而努力。当然小孩还是应该以精神鼓励为主，少用物质奖励刺激。幼儿园教的国学武术操他一直不会背，我觉得凭他的语言能力要背那么一段生涩拗口的文字挺难的，所以一直没有好好教他，还是看到他同学能流利的背诵，问他要不要也学一下，背会了可以拍视频给外婆看，他答应要学，每天2、3遍，10天下来倒也会背了。幼儿园要求学写名字，他的姓有点复杂，控笔练习我是从去年上半年就开始让他练习的，练了大半年连数字都不会写，可能手部肌肉还没发育好，所以担心他学写名字会很难，没想到姓名3个字，花了3个多星期也学会了。再次说明了大脑发展需要时间，耐心教不停止，不强求他当天就会，让他有个积累的过程，终归能学会的。
书中还提到在物欲横流、心灵空虚的现代，生命教育比以前更重要，我们必须让孩子看到自己存在的价值。现在的孩子因为信息来源多，比我们小时候要懂得多懂得早，已经开始问一些关于死亡的问题了，看到书中讲到的这段，确实作为家长要把生命教育作为跟安全教育一样的必须做的教育内容。也感谢班主任薛老师推荐了一些生命教育的绘本，相信大魏会从中学习到很多道理。
书中反复提到游戏和阅读是促使大脑发展的最好两个方法，阅读还是比较容易做的，我们小时候乞求大人讲故事，大人只会把几个老故事翻来覆去的讲，没有多少幼儿读物，现在幼儿读物多得挑不过来，看到有好的推荐都想买给他看，还有电子的绘本也订阅了。只是游戏这方面比较难，知道寓教于乐的道理，但想不到用怎样的游戏方式去做出来，比如同样是拍球，幼儿园做的核心能量球就激发了孩子们的竞争心，很乐意去拍，在家里练习很枯燥乏味就没有太大的动力。还请幼儿园老师能推荐一些关于幼儿教育怎样用游戏方式来进行的实例书籍。
书中还讲到学校教你的不过是求知的方法和做事的态度，学历无法引起别人尊敬，知识和品德才会，这些都是受用一生的理念，家长应该多培养孩子的学习习惯和态度，引导孩子多学习求知的方法，更要从阅读着手，借着典故，培养他崇高的人格与情操。
花了2个半天匆匆看完这本书，写了这篇没有深度但也真实的读后感。作为家长，在幼儿教育方面还是很稚嫩，还有很多需要学习，陪着孩子成长的过程，也是我们家长再学习的机会。这本书是一味戒焦戒燥的良药，可以放在手边经常看看，告诫自己做个有耐心的家长。
中三班 毛子一家子 《自主学习，决定未来》感悟
读洪兰教授《自主学习，决定未来》一书，整体读下来最大的感受是让我们抽出时间重新回顾了从孩子出生到现阶段的成长历程。以下写的内容谈不上读后感，就书中提到的观点或内容结合我们实际情况，做一个对号入座。简言碎语，一己之言。
家是孩子的自由世界，是孩子所有行为、思想最为自我展现自己的地方，在这个世界里，孩子可以毫无顾忌的做TA想做的事，说TA想说的话。
孩子生下来，是一个独立的生命，这个生命就像一粒种子，怎么成长？长成什么样子？父母言传身教的作用至关重要。
书中四个部分，从孩子成长、做人、生活学习及大人的态度方方面面讲的很细致，学习洪兰教授的教育之路。
洪兰教授在书中提到的类化本能和内隐学习的重要性，我很认同。在四岁之前我给一一准备很多书，平时陪伴她几乎都读过或者读过很多遍，在我们阅读的经历上，确实存在这个情况，孩子喜欢的书，不管是在她不会说话阶段还是在她可以自己翻看的阶段，孩子自己喜欢的书她会不厌其烦的一遍又一遍的去翻阅，今天刚读过的，晚上还要读，第二天还要读，我尝试跳过某些页或者某些内容，在我跳过的过程，会被她瞬间挑出问题所在，她会告诉我落下了内容，而且会很认真的告诉落下的是什么内容，她完全知道，说明记忆中这些场景或者情景她已经有了存储，而且是固定下来的。四岁后，我曾想着让她按我的阅读规划来，每天读什么，怎么读，达成什么样的效果，我发现这样不行，有些东西，孩子是不感兴趣的或者现在还不想去被输入，效果不大，我就没再坚持，这说明，当我尝试着让孩子按大人的方式去读书或者做一些事情时，孩子存有抵触，行不通的需要及时调整。
让孩子自己教自己，我的感触和有过的做法是，一把生活场景或者情景编成故事给孩子听、二是把孩子引导进入到故事情节中，置身其中，乐趣无穷、三是孩子自己喜欢，她会把这个做法带入到她设定的故事情节中，比如她会给她的玩具们这么玩。
每个家庭相信都会遇到鸡飞狗跳的场景（或许存在没有这个现象存在的家庭），怎么说TA都罔若未闻，大人们心血来潮凶巴巴就一通，孩子成长过程，不可避免这个问题出现，听过和看过很多老师讲过这个内容（好像宝岛教授博士们的思路都差不多），虽说“管教孩子要言出必行，说到做到，威胁的次数多了，就没效果了。”“最好的沟通方式是身教。。。。。。”偶尔出现对孩子稍微大点声音的这个情景，不是责骂，对孩子还是有效果（个人认为对孩子的大人威严有时在不同的声调表现还是有必要，不能就认定这是最常见的中国式管教，在家庭教育中，我们需要的是对孩子成长实际有效果的做法，我相信洪兰教授在自己的家庭教育中很可能也遇到过这个情况），实际经历过，我认为我的耐心和容忍度是很好的，我也承认和一一小时候相比，这一年多陪伴她的时间少了很多，孩子偶尔在我面前会做些过分的撒娇事情，比如，起来后她很想做其他事不想洗漱，一而再后我不再任由她这样，孩子在这个过程中会犯倔，也有会哭的时候，我会表现出生气的样子，对她稍微大声表达出来，让她知道一件事情没有做好前，接下来的事情是不允许的，这个过程是大人和孩子对峙的过程，也是可行与不可行的每一次关键点，不理性或者不可取的行为等孩子自己意识或者被迫意识到，下次她就不会再这样，或者再这样是没有效果的，达不到的TA的目的。正如洪兰教授在书中后面提到的“爱是有规范的，没有规范的爱叫宠爱。”我的理解是，给予孩子的爱要区分边界，既要符合孩子的天性，又要避免骄纵。居家在外都要有规矩，中国的传统就是这样，换句话理解这是极其重要的中国式的管教。家长的威严需要有，这个度需要每个人自己把握，没有绝对怎样。大人最常做得事是我认为这个对孩子好，我认为这样可以而那样不可以。。。。。。我们需要站在自己角度考虑和解决问题，更要理解孩子的想法，改变一个小小的行为的最好方法，是用我们大人自己想要的行为去取代我们不想要的行为。
家是孩子安全的港湾，回到家，孩子最真实的一面作为家长看得清清楚楚，父母不仅给予孩子真正需要的爱，也要适时的给孩子提供或者制造抗挫能力的经历，看到的学到的能顺利完成的孩子内心会充满自信和满足，做不好的过程对孩子的成长更为重要，我们在做做手工的时候，比如搭平衡木，孩子说自己做不好（会倒下来），一定要让我们帮助，这个我得做法是给孩子好好做一次示范，有成功的示范，有做不好的示范，然后寻求她的帮助（基本上她会帮我做好，我有时都会想是不是孩子故意的），我会告诉她爸爸也会有做不好的时候，也会需要她来帮我做好，而且这个结果特别好，又实现了从做不好到做好的过程，又得到去帮助他人的快乐和赞美。
对于现阶段孩子的行为，不能盲目的对孩子下结论，从两件事情，对我的触动很大。第一件事，今年的教师节，一一和我们在家里做了贺卡，（需要说明下：贺卡的材料早在教师节前是孩子要求妈妈在网络上自己选好的，里面是孩子和妈妈一起动手做的）老师们在节前放学通知孩子们不要带贺卡之类的嘱咐，回到家里她没给我们说，晚上自己做了一件事，把做好的贺卡一个个收好放好，告诉我们不要动她的东西，自己笑嘻嘻的有点神秘兮兮的。第二天回来我们知道了老师通知这个事情，晚上回来和她聊聊天，孩子的回答是她害怕她说了爸爸妈妈会不把她和我们做好贺卡带去学校，她想要把礼物亲自送给老师，因为那是她自己挑选的，她自己和妈妈做得，好像犯了错误的样子，其实，听到这些我没再说什么，把孩子抱过来，拍拍脑袋，有时候孩子的想法是大人无法用自己的思维理解的，小小的举动很触动人的内心；另外一件事，因为这两年疫情，我们回老家的机会很少，平时都是通过视频和爷爷奶奶聊天，虽然和老人家在一起时间少，孩子心里装着老人，元旦自己倒腾半天，翻箱倒柜的把之前在学校做的明信片找出来（每次做的东西回来我放在了抽屉了，厚厚一沓），自己一人用笔写了一串串天书（童言字体），然后一个一个给我说明是什么意思，给爷爷奶奶写了一段祝福，希望爷爷奶奶来参加她组织的派对（她把家里的各种玩具放在各自的位置上，吃喝玩乐的一应俱全），让我在她写得地方翻译下来，心里很暖。其实这种情况生活中还有好多。用书中洪兰教授的说法大概是孩子学会了分享，体会到分享的重要和快乐。
孩子懂得很多，作为父母，我们和孩子的共同成长过程中，这个历程是相互的，好的互动是对孩子和大人都有利的。平常心对待孩子，平常心看待孩子的成长过程，平常心和孩子共同成长。顺着孩子的天性，适当的时间给他们一些自我实现的机会。每个孩子都是不同的，正如每个孩子都是独一无二的种子，每个孩子都有可贵之处，顺其自然，在该给孩子自由的时候适当给孩子自我空间和行为。正如书中所言，教养孩子很辛苦，夙夜匪懈，亲子的甜蜜是没有任何东西比得上的。
中四班家长 任 锋 多一点耐心与温柔，少一点急躁与焦虑——《自主学习，决定未来》读后感
时间过得很快，转眼间晞晞到实验小学读幼儿园已经一年半了。回想起第一次带着晞晞到幼儿园面试，晞晞兴奋地在校园里面飞奔，开心地在操场上爬来爬去，正是2019年6月的盛夏时光。
日子一天一天过去，晞晞也一天一天成长。其实很早就想写一点关于晞晞上幼儿园的感想和体会，大概是因为工作忙，再加上有时虽然有点感想，可是又总是会忙里偷闲看看手机、刷刷头条，觉得这件事总归是不着急的。正好这学期班级给家长开了育儿书单，布置了《自主学习，决定未来》的读后体会作业。于是动笔写点感想，既是完成作业，同时也的确有感而发。
《自主学习，决定未来》并不是一味的说教，而是通过一个个娓娓道来的小故事，分享了幼儿教养养成的良好经验，充满了洪兰教授独特的温情与智慧。让人在不知不觉中感到共鸣、深受启发。读完全书，最大的感触就是：为人父母，多一点耐心与温柔，少一点急躁与焦虑。
男孩子开窍真的是晚的。正如洪教授分析的那样，男生女生身心发育的时间点有很大差异的，同样三岁的男生，可能语言表达的还不够流利，而同样三岁的女生，已经能很流利的找老师告状了。作为男孩家长，深有体会。晞晞在幼儿园年龄是最小的几个之一，刚到幼儿园的时候，看起来呆萌呆萌的，虽然非常调皮，但还是明显的稚嫩，尤其在生活自理方面，经常动不动就说“我还小，我不会”“你帮我”，做手工、吃饭都是最慢的，而且似乎自己也理所当然。有一段时间，作为家长，我们也很焦虑，晞晞有时又不太听话，大人难免控制不了情绪，要大声的呵斥教育。前不久的时候，在家带着晞晞进行简单的数字1到9的描红，当写到数字9的时候，无论如何示范，晞晞总是要把9分成两笔写，变成上下结构。于是我在示范了无数次后，忍不住吼了，结果晞晞不仅没有掌握9的写法，反而此后一提到要写9，都要抗拒甚至眼泪汪汪，吼不仅没有效果，反而起到了坏的影响了。当然，9还是要坚定的教下去，但声音却不能再吼了。就像老师开家长会分享的，还是要“温柔而坚定”，“坚定”的目标对孩子好的习惯进行培养是不易的，“温柔”的做法却更不容易。
去年下半年，班级老师布置了好习惯的养成——21天拍皮球打卡的家庭作业。作为家长，我们很是赞同。于是去专门买了晞晞最喜欢的带有小猪佩奇图案的小皮球，回家手把手的教晞晞拍球。本来以为是一件非常简单的事情，哪知道，怎么学都最多只能连续拍3到5下，这可把大人们急坏了，训练了一个星期，换了两个小大不同的篮球，还是毫无起色。我甚至都想，要不要向专业体育教练请教一下如何教小朋友拍皮球。结果，突然有一天，晞晞会拍球了，而且一下子就能拍了七八十个，甚至连续拍一百多个了。此后，晞晞特别爱拍皮球，尤其是到了幼儿园，拍皮球受到老师的表扬后，变得很有自信了。其实，我们在家里，跟晞晞说话，也基本上以肯定和鼓励为主，但当一个个小的在大人眼中很容易的事情完成不了的时候，还是会心生焦虑，变得急躁了，教育的效果反而差。大概这么大的小男生，手部的小肌肉发育不是特别成熟，所以呢，看起来很容易的描红、拍球，都需要耐心的练习和等待。
晞晞虽然调皮，有时候又有依赖心理，但我们也发现，晞晞也还是有很多好的习惯的，在不知不觉中养成的。比如出门要戴口罩、按时刷牙、勤洗手，上车要坐安全座椅、系好安全带，好吃的东西好玩的东西乐于分享等等。经常带晞晞去大公园游乐场玩耍，晞晞每次都乐于结识新的小伙伴，并主动分享自己最喜欢的奥特曼玩具给对方，还邀请对方到家里做客，这些点滴，正如《自主学习，决定未来》中分享的经验，父母要以平常心带孩子，养育孩子要像种树一样，顺着树的天性去培育，施以爱心的阳光和雨露，无惧大风与寒暑，静待小树茁壮成长、枝繁叶茂。
中五班 沈乃曦家长 《自主学习，决定未来》读后感
回想起刚拿到洪兰老师所著的《自主学习，决定未来》的时候，内心是有些许抗拒的。封面上可爱的宝宝图片配上八个大字，令人感受到溢出的鸡汤味。但想到是推荐的家长阅读书目，那必然是好书，便认真读下去。果然，从洪兰老师的自序中得知，这本书是出版社将她平日所写的亲子教养专栏整理而成，读得越多越发现正文章节多而不赘、观点细致而广泛。全书将洪兰老师的理念汇总成四个部分：教养预期的落差、德是才之帅、学以致用以及教养认识的与时俱进。读完全书后，我的想法发生了改变，对洪兰老师的理念有了新认识。
“适时陪伴，适时引导，还要舍得放手让孩子去飞。”这是自序的标题，也是第一部分的主题，更是贯穿全书的核心思想。与之相对的是现实生活中无处不在的父母焦虑、“鸡娃”盛行。没人能否认当今社会的竞争激烈，而“鸡娃”这个行为本身即是感受到竞争的父母对社会环境作出的群体反应。洪兰老师的理念至少提醒了身为父母的我们在“鸡娃”之余可以重新思考一下教养的方向。细读这部分的章节，尊重、平常心、男女不同、陪伴、成长空间这些内容汇聚到一起，其实讨论了父母与孩子的关系。而每一名父母曾经都是孩子，每一个孩子以后都将长大成人。无论是年长的父母或是年幼的孩子都是独立的个体，有不同的思想。养育即是父母将孩子塑造成父母意识中应该成为的人，本质是在处理人与人的关系，处理人与自己的关系。我们真的了解我们自己吗？我们在教养孩子时是否应该更深入地自我分析，避免将自己未实现的目标转嫁到孩子身上，以期将孩子塑造成更完美的自己。毕竟，孩子是独立的一个人，即便继承了父母的基因，但仍是与父母不同的人。所以我很赞同洪兰老师的观点：养育孩子就像种树。树的茁壮成长离不开肥沃的土壤，作为父母我们要给孩子营造良好的成长环境，要给与尊重、陪伴，还要给孩子成长的空间，让他们拥有自己的独特之处。
但是给与空间并不代表我们对孩子不管不顾。正如将树种下去的时候要将土均匀，并把树的四周塞紧一样，养育孩子的过程中要注意好的品德的培养。“品德是决定一个人一生成败的关键，才是德之资，德是才之帅，世上之事，千难万难，最难还是做人难。”洪兰老师深刻点出了品德对于孩子成长的关键之处。从幼儿园、小学、初中、高中直到大学，孩子的成长大部分时间都是学校中度过。虽然说学校是个小社会，但与校外真正的社会相比差距仍然是巨大的。人的一生横跨几十年，成年后无论身处何处，始终避免不了与人的相处，拥有优秀的品德对于在社会中前进具有深远的影响。而好品德的养成来自从小培养的良好习惯。成为父母后，我们发现孩子的模仿能力极强，这是镜像神经元运作的结果，作为最原始的学习，孩子天生就会模仿。因此，作为与孩子相处时间最长的人之一，父母需要以身作则，建立好的榜样，才能让孩子从小养成好习惯，“当习惯成自然，内化之后，就成为他的品格，表现出来的，就会是他的谈吐、风度和修养”，“对学习的帮助，绝对是关键的一环”。
学以致用，与时俱进。当看完全书后半部分后，我所能总结出的就是这两个词。书中提到父母应该在乎的不是孩子在学校考多少分、考第几名，而是能不能把一件困难的事处理好，让每个孩子都能自动自发地学着解决问题，为自己的学习、未来负责。回想起自己数十年的学习生涯与眼前的工作，真正能延续到现在有实际用处的学校所学知识极少，低年级的知识在升级过程中更是被快速迭代。唯有解题思路、知识体系搭建等解决问题的方法能用到实处且贯穿始终。再回顾四周，当今学生学习内容的广度、深度、速度都与以前大不相同。放眼世界，计算机、手机、信息化的高速发展给世界已经带来了巨大的变化。此时再审视身为父母的自己，我们也应提升认知水平，理解孩子生长的时代与我们小时候大不同，更加注重培养孩子解决问题的能力及适应新时代的能力。“生活与学习的结合”，不正是多少年来一直学习的理论联系实际吗？
“适时陪伴，适时引导，还要舍得放手让孩子去飞。”初读全书，看到的是洪兰老师为广大父母提供的育儿指导，读完觉得与自己所想颇为一致，还学习了不少科学小知识。复读全书，感受到这是在讨论父母与孩子的关系，亦是对父母本身的思考。相信作为父母若是加强自我认知，对孩子的养育一定会有更深的理解。也许再读会有更多的体会罢。
中六班 李文瀚家长 放下心中的“尺子”——用平常心看待孩子的成长
读完洪兰老师的《自主学习，决定未来》，给我感触最深的莫过于用平常心看待孩子的成长。今天的竞争不是争“第一”，而是找“唯一”——舍得放手让孩子通过自主学习，去真正找到属于自己的特长优势。在她看来，观察和发现属于孩子独特的禀赋、潜质、爱好，才是家长身上肩负的最重要使命。因为教育的真谛，就是顺应孩子的天性，让孩子做最好的自己。
让孩子自主学习中不再“我不会，你教我”
自从上了中班以后，孩子成长最大的变化不再是适应幼儿园的环境，而是跨过心里的舒适区去学习新的本领和掌握新的技能。在这个过程中，我明显的发现孩子会有畏难的情绪，有时会说“妈妈我不会，你教我”的现象。在这个时候就像洪兰老师提及的那样，我们不能着急塞知识给孩子。我们要将孩子说的“我不会，你教我”分为两种情况：一种是“我真不会，实在不知道从哪入手”；另一种是“好麻烦，你直接告诉我多省事儿”、针对两种情况，我认为需要分别对待。
一是孩子真的不会寻求帮助时，我们要帮助他搭建突破的“梯子”。日常我们在学英语的过程中会涉及到长短句，刚开始的时候他会有情绪选择不读，作为旁边陪读的我，难免会有点小郁闷，但换个角度想，我还是决定想办法让孩子迎难而上。比如我会和孩子一起跟着视频学，甚至佯装成不能比孩子发音更准确的样子，孩子看到我努力认真学的状态，无形中也会受到感染变得更积极主动。过一会，我会让孩子自己再读一遍，这时孩子的自信心爆棚，之前觉得很难的地方也迎刃而解了。经过几次观察，下次再遇到长短句的时候，也没有再出现畏难的情绪，，而是很容易的朗读。
二是孩子犯懒不爱动脑筋的时候，我们要用启发式的提问来智慧地放手。身边的朋友都说，孩子学技能过于依赖父母有时不是因为不会做，而是懒。自从上了中班，发现孩子对于拼搭的材料产生了浓厚的兴趣。但是当看到复杂的拼搭图形说明书时，孩子心理会念叨“如果我自己想拼搭的办法多麻烦多费劲，但如果说不会，妈妈就会过来帮我，那多轻松啊”，我觉得这可能也是作为父母我们在陪学过程中有点急造成的。作为家长，我也努力改正原来不妥的育娃方式，压制住自己内心急于去帮助孩子的冲动。孩子不问，我们基本不讲；孩子问了，我们也不能马上给予回复。慢慢地，孩子养成了边看说明书边动手拼搭的习惯，当作品完成后，自己也觉得很有成就感，开心大笑。所以，当孩子问怎么办时，就像洪兰老师说的那样，一定要用启发式的提问将孩子的问题反问回去，给他一些问题去启发他的思考，并且让他学会思考的方法。这样，孩子就不会因为想偷懒而依赖父母。
在阅读中积蓄成长的力量
此外，给我感触最深的莫过于新时代教养态度中对于“关掉电视，一起看书吧”的阐述。阅读给予儿童心灵的力量,不仅让幼儿内心富足,还能开拓视野,促进其独立思考能力。在孩子入园时，老师就一直强调幼儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期。为了培养孩子的阅读意识、提高幼儿的阅读能力,我们中六班最近开展了“绘本漂流瓶”的阅读活动，小朋友每周定期把图书带回家，与父母一起共读，读后提出问题，找出答案，并记录下来。
孩子对于阅读的经验来源于生活,兴趣来自于生活。每周的“绘本漂流瓶”的阅读活动，孩子都很期待。一方面引导他们接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过互动问答的形式帮助孩子加深对作品的体验和理解。通过开展漂流式阅读活动,无形中在实践中提升了孩子的认知,促进其良好阅读习惯的养成,同时也是我们值得回忆的一段播撒书香、传播文化的旅程。
总之，《自主学习，决定未来》一书，对我来说也是一个自学、自省和更新认识的过程。作为家长，需要放下心中的“尺子”，发现孩子的闪光之处加以引导。同时作为父母，只有我们成长为一个内心强大，知识储备更充分的父母，才能有能力引导孩子由被动学习转向主动学习，最终成为“最好的自己”！
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